國小兒童內在動機及其相關因素之研究摘要

本研究的主要目的是在瞭解國小兒童內在動機之現況，並探討

                成人支持自主、兒童學業能力知覺與兒童內在動機之關係，以及分

                析成人支持自主、兒童學業能力知覺、兒童年級與性別對兒童內在

                動機之聯合預測作用。

                    本研究主要採用調查研究法，兼採觀察與晤談。問卷調查的對

                象包括台北市八所國民小學的四、六年級兒童，共32班，合計1157

                人，其中有效樣本1089人，調查研究工具為「國小兒童學習狀況調

                查問卷」；並根據各班學生在問卷第二部份兒童內在動機量表的平

                均得分，選出高、低內在動機班級各一班，共兩個班級的級任教師

                和學生作為觀察與晤談的對象，觀察與晤談的焦點在四項教學情形

                上。調查研究所得資料以 t考驗、Hotelling's T 考驗、積差相關

                、多元迴歸等統計方法進行分析；觀察與晤談所得資料則根據四項

                教學情形加以歸納整理。

                    本研究的主要發現如下：

                (一)約有百分之三十的兒童從事學習活動時有高內在動機，約有百

                    分之七十的兒童從事學習活動的內在動機在中、低程度。

                (二)不同年級的國小兒童從事學習活動的內在動機有顯著差異，六

                    年級兒童的內在動機低於四年級兒童。

                (三)不同性別的國小兒童從事學習活動的內在動機有顯著差異，女

                    生的內在動機低於男生。

                (四)成人支持自主與兒童內在動機有顯著正相關。

                (五)兒童學業能力知覺與兒童內在動機有顯著正相關。

                (六)在讓兒童意見參與的情形、對於兒童意見的處理情形、兒童作

                    業的決定情形，以及學校生活中的決定情形等四項教學情形上

                    ，高內在動機班級的級任教師的確比低內在動機班級的級任教

                    師表現出較多支持兒童自主的行為。

                (七)聯合成人支持自主、兒童學業能力知覺、兒童年級與性別等變

                    項預測兒童內在動機，可解釋兒童內在動機總變異量的44.60%

                    ，其中以兒童學業能力知覺對兒童內在動機的預測力最大。

                    研究者並根據研究結果，提出下列建議：

                (一)師資培育機構在學習動機理論與教學實務上，應指導師範生兼

                    顧兒童內、外在動機的了解與應用。

                (二)教育行政機關應積極規劃各種有關提昇兒童內在動機的實施方

                    案與研習活動。

                (三)國小課程編製者編製課程時應考慮兒童的興趣與各年段兒童的

                    能力。

                (四)國民小學行政單位應分別在教師研習與親職教育中，協助國小

                    教師與兒童父母提昇兒童學習的內在動機。

                (五)國小教師與兒童父母應協助兒童肯定自己的學習能力、支持兒

                    童自主，及慎用外在獎賞，以提昇兒童從事學習活動的內在動

                    機。

                (六)未來研究可探討兒童在各科學習活動的內在動機，以及探討公

                    、私立小學兒童或城、鄉兒童在內在動機上的差異情形。