國小兒童內在動機及其相關因素之研究摘要 本研究的主要目的是在瞭解國小兒童內在動機之現況,並探討 成人支持自主、兒童學業能力知覺與兒童內在動機之關係,以及分 析成人支持自主、兒童學業能力知覺、兒童年級與性別對兒童內在 動機之聯合預測作用。 本研究主要採用調查研究法,兼採觀察與晤談。問卷調查的對 象包括台北市八所國民小學的四、六年級兒童,共32班,合計1157 人,其中有效樣本1089人,調查研究工具為「國小兒童學習狀況調 查問卷」;並根據各班學生在問卷第二部份兒童內在動機量表的平 均得分,選出高、低內在動機班級各一班,共兩個班級的級任教師 和學生作為觀察與晤談的對象,觀察與晤談的焦點在四項教學情形 上。調查研究所得資料以 t考驗、Hotelling's T 考驗、積差相關 、多元迴歸等統計方法進行分析;觀察與晤談所得資料則根據四項 教學情形加以歸納整理。 本研究的主要發現如下: (一)約有百分之三十的兒童從事學習活動時有高內在動機,約有百 分之七十的兒童從事學習活動的內在動機在中、低程度。 (二)不同年級的國小兒童從事學習活動的內在動機有顯著差異,六 年級兒童的內在動機低於四年級兒童。 (三)不同性別的國小兒童從事學習活動的內在動機有顯著差異,女 生的內在動機低於男生。 (四)成人支持自主與兒童內在動機有顯著正相關。 (五)兒童學業能力知覺與兒童內在動機有顯著正相關。 (六)在讓兒童意見參與的情形、對於兒童意見的處理情形、兒童作 業的決定情形,以及學校生活中的決定情形等四項教學情形上 ,高內在動機班級的級任教師的確比低內在動機班級的級任教 師表現出較多支持兒童自主的行為。 (七)聯合成人支持自主、兒童學業能力知覺、兒童年級與性別等變 項預測兒童內在動機,可解釋兒童內在動機總變異量的44.60% ,其中以兒童學業能力知覺對兒童內在動機的預測力最大。 研究者並根據研究結果,提出下列建議: (一)師資培育機構在學習動機理論與教學實務上,應指導師範生兼 顧兒童內、外在動機的了解與應用。 (二)教育行政機關應積極規劃各種有關提昇兒童內在動機的實施方 案與研習活動。 (三)國小課程編製者編製課程時應考慮兒童的興趣與各年段兒童的 能力。 (四)國民小學行政單位應分別在教師研習與親職教育中,協助國小 教師與兒童父母提昇兒童學習的內在動機。 (五)國小教師與兒童父母應協助兒童肯定自己的學習能力、支持兒 童自主,及慎用外在獎賞,以提昇兒童從事學習活動的內在動 機。 (六)未來研究可探討兒童在各科學習活動的內在動機,以及探討公 、私立小學兒童或城、鄉兒童在內在動機上的差異情形。 |