談國小性教育

余坤煌台北市景興國小輔導主任

一、性教育的意義與目的

　　性教育是配合學生在不同成長階段，教導學生了解身體器官的變化與變化的原因，及面臨變化時應採取的適當方法等，讓學生事先有心理準備，不致產生焦慮甚或恐懼，例如第二性徵的變化、夢遺、月經、性慾與性衝動、手淫、婚前性行為、懷孕、避孕、未婚媽媽、墮胎、性傳染病、同性戀等主題，均應透過適當的教學活動引導兒童進行討論與澄清，以減少因無知而造成的錯誤或傷害。

　　因此，性教育是一個廣泛而完整的教育計畫，應由出生開始，終其一生。性教育不僅教導學生有關性方面的知識，更透過科學的知識與適當的教學方法，藉以培養健全的性態度，促進兩性的和諧關係，引導個體生理、心理、精神、社會
等方面均健全發展的教育。

　　因此國小性教育的目的有下列數項：
　　1.提供正確的性知識：包括成長與發展、人類生育、人體構造、生理學、自慰、家庭生活、懷孕、分娩、親子關懷、性反應、性適應、避孕、墮胎、性虐待、愛滋病與其它性傳染病。

　　2.培養正確的性態度與價值觀：提供青少年思考、探索及評估自己的性態度的機會，藉以發展其價值觀，提昇其自尊心，並發展對兩性關係的洞察力、了解自己應有的義務與責任。

　　3.發展良好的人際關係與溝通技巧：協助青少年發展促進良好人際關係的技巧，包括溝通、判斷、作決定、拒絕同儕不良影響的技巧及建立良好人際關係的能力；並應有效地、有創意地促使學生瞭解成人的性，包括協助青少年發展照顧
、支持、非脅迫及令人滿意的親密與性關係。

　　4.建立負責任的觀念與行為：協助青少年思考有關性關係的責任問題，包括禁慾、如何抗拒性的誘惑及鼓勵採行避孕與其他健康措施；並減少性問題的盛行率，包括青少年懷孕、性病與愛滋病的傳染和性虐待等。

二、影響兒童性發展的因素

　　性態度的形成是透過一系列學習活動與生活經驗交互作用的結果，兒童早期的家庭生活經驗及與親人相處的親密程度是奠定性態度的基礎，其後受學校性教育課程與同儕團體的影響，不僅增進了兒童的性知識，也使兒童的性態度發生頗
大的改變，社區環境與媒體提供的資訊也是影響兒童性知識、性態度和性價值觀的重要因素。以下分別加以討論：
1.家庭
　　家庭是兒童接觸的第一個社會性團體，不僅提供經濟與保護的功能，更是提供兒童愛與歸屬的單位。兒童經由家庭成員（特別是父母）的相處學習正確的感情表達方法，及學習負責任的態度，以發展良好的性態度。

2.學校（師長）
　　一個好的老師，將成為兒童學習的角色模式，學校的教育人員及措施也會影響學生的社會行為，許多在家庭生活中未養成的良好習慣或行為，也可以透過教師的班級管理與生活輔導，逐漸建立起來。

3.同儕互動
　　兒童由家庭中學習的態度和價值，會在同儕關係中不斷受到衝擊、試驗，當兒童希望由同儕團體中獲得肯定、尊重，甚至希望獲得同儕的讚賞，而必須改變其原有的態度或價值觀念，兒童漸長後，同儕關係更穩定，影響力也更大。

4.社區
　　除了家庭、學校、同輩等因素影響兒童的性發展外，社區也是一個重要的影響因素，良好的社區環境，不僅保障兒童的安全，更是涵養氣質，培育態度與價值的重要因素。尤其在雙薪家庭的兒童，學校放學後，他們便回到社區中，如果
社區是一個良好的環境，對兒童有保護及教化作用，如果社區是複雜，甚至不良的環境，則易引誘兒童學習不良行為。

5.媒體的影響
　　電視、錄影帶、電動玩具，電腦是兒童常接觸到的現代科技產品，而這些媒體內容的品質往往會影響兒童的思考、觀念、態度和價值。根據調查，兒童每日花在電視、電動玩具或電的時間在一至二小時，而根據許多研究報告也指出，暴
力節目會使兒童學習暴力的行為。如果這些媒體傳達了錯誤的性訊息或性概念，會誤導兒童信以為真，而學習媒體中處理人際關係或其他事情的方法，而造成嚴重的後果。

三、國小性教育的需要性

　　人類的生殖器官與其他器官不同，要在出生十年後才開始發育，且需再經約十年之久才完全成熟。在「性成熟」過程中，會出現許多現象（例如月經、夢遺、性衝動、手淫等）。如果缺乏性知識或性觀念、性態度不正確，便可能使兒童
陷於迷惑、恐懼、焦慮之中，也可能因處理不當而貽害終身。因此，國小性教育有其必要，在兒童進入青春期前，透過有計畫的學校性教育課程教導兒童正確了解身體的成長與變化，減少因青春期的急速生長而感到困惑或困擾。

　　隨著時代的改變及社會風氣日漸開放，色情問題及兒童性侵害等事件層出不窮，性教育已逐漸受到大眾的關切。然而，許多負責推動性教育工作的家長與老師缺乏專業知識與技巧來實施性教育，對與兒童談論性問題（如性交、手淫、同
性戀、性高潮、色情錄影帶等）也常會覺得不自在，他們亟需獲得適當的援助，因此國小性教育需要受到重視與關切。

四、國民小學實施性教育的理由
兒童時期的性教育由家庭中開始是最好的結果，然而，有許多父母無法坦然與兒童討論性問題，因而故意忽視或避免觸及相關主題。因此，透過有計畫的學校課程實施性教育，不僅可以讓學生學習正確的性知識，減少錯誤的性觀念，更可引
導學生建立正確的性態度與適當的性行為。

1.早期形成的性態度不易改變
　　兒童時期正是形成身體意象、性別認同和性的感覺與態度的時期，如果父母和教師提供錯誤的概念，會影響兒童終生的觀念與價值，因此，兒童需要在一個開放、誠懇的環境中接受性教育，使他們能順利發展健康的性態度。

2.兒童需要及早建構其性別角色認同。
　　國小階段接受適當的性教育，可以減少錯誤的態度、憂慮和恐懼，建立正向的性別角色認同，了解人類的性生活。然而，許多學校以聘請校外專家至校演講數小時，且將男女學生分開指導（女生學習女性生理衛生及處理月經的方法；男
生學習男性的生理及保健的方法），導致學生有了錯誤的認知（只要了解自己就可以了），而無法使學生真正了解兩性及兩性相處之道。

3.國小學生比其他階段學生遭遇較少的衝突
　　知識的獲得和技巧的發展是消除錯誤的「性」（如雜交、未婚懷孕、性病和性虐待等）的最大力量，適當的性教育不僅可以增進學生的性知識，更可以改變學生的性態度和行為。國小兒童正處於性意識發展的前期，較容易且自然地接受
性教育，可以避免青春期階段的情緒障礙與成年期的尷尬。

4.學校是有組織、有系統的教育機構
　　兒童階段正是價值觀念形成的時期，如果任由傳播媒體或道聽塗說的訊息和不健康的態度的影響，可能造成兒童態度、價值的混淆。而學校正可以透過有計畫、有系統的教學活動與教材，在訓練有素的老師指導下，與其他同學交換想法
與看法，使兒童獲得正確的性知識，促進兒童正確的性態度與價值觀的發展。

5.父母未能妥善實施家庭性教育
　　許多父母無法坦然實施家庭性教育，甚至發生錯誤的教導、示範等現象。學校教育是家庭教育的銜接，負有教育新知與導正錯誤的功能，教師對兒童的身心發展有深入的了解，對兒童有興趣的主題（如生殖、生育、性和家庭生活等）也
有相當的了解，可以立即提供指導與相關資訊，以滿足兒童的需求。

五、學校實施性教育的方法

　　1.設科教學：由幼稚園到高中的一貫教育計畫，循序漸進地教導。
　　2.聯科教學：將性教育相關教材融入社會、自然、道德與健康、輔導活動等課程中實施。
　　3.專題演講：每週利用週會、級會或其他時間安排十分鐘的演講或朗讀性教育教材。
　　4.團體輔導：依據兒童性生理、心理發展的特性，審慎選擇相關教材內容，編成系列的性教育題材，訂定實施計畫，長期進行團體輔導。
　　5.個別輔導：針對部份特殊家庭的兒童或觀念、態度、行為有偏差的兒童，依其偏差行為的性質與程度，實施計畫性的個別輔導，必要時通知家長配合或轉
介專業輔導機構。
　　6.閱讀指導：利用閱讀指導或自習課指導學生閱讀性教育相關書籍或資料，然後進行討論及觀念的統整。
　　7.單張、小冊：利用機關團體印發的單張或小冊子，提供給學生閱讀，再提出問題討論。
　　8.潛在課程：教師的身教、學校的環境、學校行政的運作、班級氣氛等。